首先，让我们来了解一下这种题目的出题特点。
1. 彻底同义转换
和其它题型不同的是，这种题型是对原文一句话或者一段话进行的彻底同义转换，个别甚至是高度概括，因此几乎不存在任何定位词，因此不能根据定位词到原文中定位答案。考生必须具备非常强的语言理解能力，才能快速识别出文章信息和段落信息的相似之处，从而找到答案。
2. 完全乱序
由于这种题型是要求把细节信息与所在的段落进行配对，因此是绝对打乱顺序出题的。
3. 部分题目存在重复选项
在雅思阅读中，段落细节配对题以两种形式出现，一种是每个选项只能用一次，另外一种题型，在Instruction的最后一句往往有这样的提示：
NB You may use any letter more than once。
如果出现这样的提示，则说明某些段落可以重复选用。剑桥真题4-6中的真题以及笔者、考生的实际考试经历证明，这种指令往往意味着有且仅有一个选项可以使用两次。
4. 从题量上来看，存在着以下两种可能：
1) 题量=段落数+1 (肯定带NB)
2) 题量小于段落数两个以上
由于每个选项只能重复使用一次，因此第一种题型就意味着每个段落都会有至少一个答案，而第二种题型则不能保证每段都有。
5. 永远是第一个题型
不管在A类考试还是G类的考试中，我们发现，这种题目永远是出现在第一个题型，而且这种题型与段落标题配对题型List of headings属于“相克题型”，即这两者不可能同时出现。
6. 有部分题目与其后的题目有关联
由于这种题型一般都是跨全文出的，因此跟后面的题目不可避免地出现交叉，因此有可能根据后面的题目来推断出细节所在的位置。
了解了这种题目的出题特点之后，我们再来研究一下它的解题思路。我们将这种题型分成两种情况来讲：
I. 题量=段落数+1，且带NB的题型：
前面讲过，由于段落细节配对题的出题特点，这种题型往往暗示了每段都会有至少一个答案。那么这种题目的适合用“通篇浏览”的方法来做。具体步骤如下：
(1). 阅读所有题目，划出关键词
关键词就是能最大限度上概括整个句子的单词或短语，第一步划出关键词，在短时间内将所有的题目进行高度的浓缩，符合人类短期记忆的规律。
我们以剑桥雅思6 Test 1的Passage 1 Questions 1-7为例：
Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F。
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet。
NB You may use any letter more than once。
1 a reference to the exchange of expertise between different sports
2 an explanation of how visual imaging is employed in investigations
3 a reason for narrowing the scope of research activity
4 how some AIS ideas have been reproduced
5 how obstacles to optimum achievement can be investigated
6 an overview of the funded support of athletes
7 how performance requirements are calculated before an event
划线部分就是关键词。关键词主要是以名词和核心动词为主，最大限度上概括全部意思。要注意的是，像第一题中的reference，第二题的explanation，第三题中的reason，这种词尽管本身是名词，但因意义非常抽象，因此除非特殊情况，一般是无法作为关键词的。但是如果这个名词是复数，如第5题的optimum，则往往意味着原文中很有可能是一个并列结构(并列词或并列句)。
(2). 通读所有段落，依次寻找答案
因为每段都会有答案，因此现在所需要做的事情就是到每段去找答案。要注意在选出信息后，要在选出的段落上做上记号，以免浪费时间。在上述题目中，我们在每段分别找到的对应信息有：
A段：… finances programme of excellence in … (对应第6题funded support)
B段：AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others (对应第1题的exchange of expertise和different sports)
B段：They all focus on one aim: winning. ‘We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ (对应第3题narrowing the scope of research)
C段：It collects images from digital cameras…(对应第2题visual imaging)
D段：…to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run(对应第5题obstacles to optimum achievement)
E段：Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’. (对应第7题)
F段：Now everyone uses them. (对应第4题AIS ideas和reproduced)
这种做题方法的好处是尽管开始会比较慢，但是由于通过先做这种题目对全文进行了略读，因此考生理顺了文章的结构，后面的题目定位就会变得非常容易。比如上述文章的8,9,11,12可以根据印象直接找到答案，而其它题目根据顺序原则来推测，也非常容易就能定位到。
不过，这种题型在考试中较少见，在剑桥真题中能够找到的题目，除了上述剑6的Test 1，还有剑5移民类阅读的Test A和Test B的Section 3.
II. 题量小于段落数两个以上的题型
这种题型如果还是按照上述方法来做，那么就比较危险了，因为全文中有至少一个段落会没有答案，甚至更多，很有可能“扑空”，其次，由于题量过少，先做这种题目并不能帮助考生了解全文的结构。这种题目的应对策略恰恰相反，即把这种题目放到最后来完成，先把其它的题目做完，有助于考生对文章大体结构有一个了解，从而把段落细节配对题带出来。
这种题目的具体做题步骤如下：
(1). 先做其它题目
(2). 读题，看是否有对应答案
我们以剑桥雅思5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19为例：
Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I。
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet。
14 a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour
15 the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment
16 the identity of the pupils
17 the expected statistical outcome
18 the general aim of sociobiological study
19 the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
考生可以先完全不用理会这个题目，先把后面的选择和判断做完。做完后，考生会发现，选择20题问的是实验的目的，这与15题正好是一致的，所以很容易选出15题出现在A段;22题问实验之前精神病专家对实验结果的预估，而这又恰恰对应了第17题，故很容易选出D段;判断题24题正好是对teacher-subject的行为进行的解释，因此马上就能对应出14题的答案在F段;26题问的是关于sociobiology的，定位到原文的I段，而这正好对应了第17的答案。
通过这种方法，我们6道题目中的4道做了出来，还余下两道题目了。
(3). 根据文章结构以及有否NB，对余下的段落进行猜测。
雅思学术类阅读的文章一般都选自英美著名学术刊物，而这些学术性文章的一个特点就是结构相对比较稳定，即按照一定的逻辑顺序展开，比如因果顺序，时间顺序，总分顺序等。正是这种顺序，为我们解答段落细节配对题提供了方便。
在上述例子中，原文是一篇讲实验的文章，而任何对中学理科略有所知的考生都应该知道，一篇实验报告应该按照“实验目的—实验工具、对象—前期准备—实验过程—实验结果—结果分析—实验意义”这样的顺序来展开。将这一套路套进本题，我们不难发现：
14 结果分析(F段)
15 实验目的(A段)
16 实验对象(未知)
17 预期实验结果(D段)
18 实验意义(I段)
19 实验过程(未知)
由于本题不带NB，因此已经选出来的答案不可能有重复，因此根据实验的结构，就非常容易地得知16题和17题在A段和D段中间，因此唯一的可能就是16题选B，17题选C。
这样的例子在雅思考试中比比皆是，这种题目因为分散在全文，所以不可避免地跟后面的题型有一定的联系，所以我们可以根据这层规律将有联系的题目做出来;但是精明的考官也不可能让每道题目都跟后面的题目联系起来，所以余下的题目根据文章结构及有无NB来猜测就可以了。
诚然，配对题是雅思阅读所有题型中最没有技巧，最靠语言工夫的题型。解决这种方法，应试技巧绝对可以助考生一臂之力，但是这种技巧也是需要靠考生的“硬功夫”，也就是语言功底做基础的。在上述例子中，我们不难发现，如果考生词汇量太低，不仅无法识别题目与文章的同义转换关系，有些甚至连题目都读不懂，这样的话，任何技巧几乎都是无济于事的。
