由此可见，要解决以上问题，不能仅依赖定位词定位法，而是需要从本质入手--找准定位大方向，理清句子主干，掌握核心词汇。对于急于考试的屠鸭族，句子主干和核心词汇难以实现短期突破，但是“找准定位大方向”却是有章可循的，尤其在解决最头痛的全篇乱序题--段落小标题、段落信息匹配时，把握定位大方向，就是阅读提分的必备利器。
那么，如何才能“找准大方向”，实现一览众山小的定位优势?从以下两方面分享：
一、文章发展顺序
雅思阅读从题材上可分为：自然科学，人文社科;从体裁上可分为：说明文，议论文。但是不管哪种分类法，都难以展现文章的整体发展顺序。
随着教学经验的一定积累，我们不难发现，不管是自然类、人文类，还是说明文、议论文，雅思文章可以分为两大类：介绍类、问题类。前者是从各种角度纯粹介绍某事某物，可能谈论自然科技，也可能谈论人文社科，但始终未涉及某类问题的解决;后者明确提出某值得研究的问题，依照“提出问题-分析问题-解决问题-应用展望”的方向逐步推进。
(一)介绍类(横向、纵向)
比如C4p23“What do whales feel”就是横向介绍各类鲸鱼感官，C5p74“Obtaining Linguistic Data”横向介绍各种语言收集方法;
比如C5p38“Bakelite”， C5p16“Johnson's Dictionary”， C5p48“the Birth of Scientific English”则为按照时间顺序纵向介绍塑料、字典、科技语言的发展历程。
(二)问题类(what-why-how-implication)
问题类几乎都按照四步骤推进：提出问题what-分析问题why-解决问题how-应用展望implication，而问题类还可细分成“重视原因”和 “重视结果”两小类。
(1)重视原因
比如C4p42“Lost for Words”前两段提出语言消失的问题，然后重点分析原因，从主观young people和客观government， globalisation多种角度分析，接着提及解决方法，但是结尾没有完全解决此问题，只是抛出可行建议，可见重视the reasons why minority languages vanished。
(2)重视结果
此类别多见于“实验类”文章，比如C5p20 “Nature or Nurture”，有明显实验前-实验中-实验后的发展顺序。
实验前(what & why)：引出话题/理论背景，解释目的，准备工作。
实验中(how)：研究方法，步骤过程，突发状况。
实验后(implication)：对比结果，解释结果(重点论述)，应用展望
总之，阅读文章无非两大类：介绍类和问题类，但是如何判断文章属于哪一类?这就需要将雅思官方提出的两大定位方法--skimming跳读主旨、scanning扫读细节--实际运用到雅思解题上。若考察主旨，重点运用skimming;若考察细节，需要先用skimming大定位到某段，再scanning小定位到某句。
二、实战演练
我们拿C6p93的list of headings来举例，由于是主旨题，定位时主要运用skimming。
List of Headings
i. The role of video violence
ii. The failure of government policy
iii.Reasons for the increased rate of bullying
iv. Research into how common bullying is in British schools
v. The reaction from schools to enquiries about bullying
vi. The effect of bullying on the children involved
vii.Developments that have led to a new approach by schools
27 Section A
28 Section B
29 Section C
30 Section D
Step 1. 审题(标题，题型，题目)
(1) 标题：无标题，但是introduction的前两句话“Persistent bullying is one of the worst experiences a child can face. How can it be prevented?”
可知主题：bullying;类型：问题类(重视how)。
(2)题型：段落小标题list of headings属于全篇乱序题，考察段落主旨，建议放到最后做。
(3)题目：每个section包含多个小段，该题目属于“多段”小标题。没有例子，不用划掉例子选项和原文段落标号。
Step 2. 分析(划选项关键词)
关键词：具体名词(决定核心，很少替换)，限定词(并列、否定、比较、范围)
i.The role of video violence
(video violence相对role更加具体，难以替换;但是和主题不符，似迷惑选项)
ii.The failure of government policy
(划负面词failure，以及具体名词government;policy常被替换可不划)
iii.Reasons for the increased rate of bullying
(increased rate相对reason更加具体，bullying是主题词涉及全篇，不是关键词)
iv. Research into how common bullying is in British schools
(划出具体名词、地点，以及表范围的common)
v.The reaction from schools to enquiries about bullying
(划出相对具体的名词，school在文中高频可不划)
vi.The effect of bullying on the children involved
(划出决定核心内容的名词，bullying主题词不用划)
vii.Developments that have led to a new approach by schools
(划出决定核心内容的名词，注意因果关系)
Step 3. 定位(skimming)
a. 跳读主旨(skimming for gist)--段落首二末+逻辑关系
Take the first paragraph for example，跳读首段第一、二句和最后一句，重点读主干，可以忽略细节，加粗的表示重点读的内容，把握主旨，跳过细节：
A Bullying can take a variety of forms，from the verbal - being taunted or called hurtful names - to the physical - being kicked or shoved - as well as indirect forms，such as being excluded from social groups.A survey I conducted with Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter of pupils reported experience of bullying，which in about one in ten cases was persistent. There was less bullying in secondary schools，with about one in twenty-five suffering persistent bullying， but these cases may be particularly recalcitrant.
此时，我们能得出该段主旨就是先介绍bullying的各种形式，再展现survey结果，调查象是British primary schools和secondary schools，内容是bullying发生的频率。同时，跳读过程中只能发现各种forms列举关系、primary和secondary的并列关系，并未发现转折或否定关系。因此可以断定段落主旨是欺凌形式介绍+英国频率介绍，但核心在于后者。
Step 4. 解题(找主题句同义替换)
通过跳读主旨，回到题目，可以筛选出最符合段落主题句的选项：
viii.Research into how common bullying is in British schools
其中research和survey替换，how common换成具体数据细节，British schools概括了British primary和secondary schools. 该选项虽没有100%概括段落全部含义，但是覆盖了80%的核心主旨，即英国欺凌发生的概率调查。答案就是viii。
同理，四步法以此类推，可得出该文章整体发展顺序，依然按照“提出问题--分析问题--解决问题--应用展望”的整体结构发展。若烤鸭们能够熟记问题类、介绍类文章的大致发展顺序，运用跳读主旨的方法，就能实现“一览众山小”的定位优势，1000字长篇定位就如同航海中掌控了罗盘，从而快速抵达理想彼岸。
最后，有心人可能会发现，以上示范展示的是主旨题如何跳读，关于细节题，尤其是段落信息匹配题如何扫读，还请听下回分解：文章标题“段落信息匹配，如何化被动为主动?”
